DIVERSITEIT EN CONFLICT, de eeuwige strijd tussen Israël en Palestina

Dries Van Agt

Dominique Moïsi

Mahmoud Abbas

Benjamin Nethanyahu

Jeruzalem

PRAKTISCHE INFO.

Het ewamen GEW voor de drie klassen van de HUW gaat dus door op dinsdag 14 juni a.s.

Twee delen. 9 u - 10 u 20 Deel I.

                  10 u 30 - 12 u 10 Deel II.

Tussen donderdag 2 juni en vzondag 5 juni a.s. beschikt u over de nodige tijd om de gehele leerstof al eens grondig door te nemen.

Op maandag 6 juni tussen 9 u 25 en 10 u 15 kunnen de leerlingen van 6-huw-1 alle vragen stellen over de leerstof die ze maar willen.

6-huw-2. Zelfde mogelijkheid op dezelfde dag tussen 13 u 05 en 13 u 55.

Dit schooljaar is dinsdag 7 juni de allerlaatste lesdag. Tussen 9 u 25  en 10 u 15 kunnen de lln. van 6-huw-3 dan op hun beurt alle vragen stellen over de leerstof.

Op maandag 13 juni is er een bijkomende vrije dag -) Pinksteren -; Laat deze dag geen beletsel zij alles OP VOORHAND eens grondig door te nemen.

Op vrijdag 24 /06 a.s. wordt dan in de late namiddag over " jullie lot " vergaderd.... Tel = " bad news ...."

Woensdag 29 juni a.s. "dag van de laatstejaars ", vanaf 12 u. BBQ , culinaire cultuur...

                                  19.00 u kleine plechtigheid, uitreiking van de diploma's + receptie !!!

Veel succes voor wat hopelijk uw laatste examenreeks wordt in het S.o.

Rik Umans, zondag 29 mei  ( dag van de jaarlijkse halve marathon Brussel )

!!!!!

Motto.

" De opvoeder biedt zich dus nooit aan als een na te volgen voorbeeld. Wel is hij / zij een rolmodel, hij / zij opent een horizon van mogelijkheden en kansen die reëel zijn en op de zaak zelf betrokken zijn, zaak die tegelijkertijd zowel " gevaarlijk " als " uitdagend " kan zijn. Hij / zij wakkert door een een deugdzame omgang met de traditie, de geschiedenis en het nu de gevoeligheid aan bij de leerlingen. "

Vrij naar Bert Roebben, Een tijd van opvoeden. Acco, Leuven, 1995. (Zie ook Bewogenheid in beweging, Licap, Brussel, 2003 )

Vragen van dit kleine thema : DIVERSITEIT EN CONFLICT, de eeuwige strijd tussen Israël en Palestina.

We bouwen verder op de relevante lessen van J.T., een open geest en een gewaardeerde collega.

1.1. Leg uit : VOET Context 7, socioculturele slv. Doelstelling 7 : de lln. " geven voorbeelden van de potentieel constructieve en destructieve rol van conflicten"

   2. leg uit : globale village, hertekening van de rgio - 1948.

2.1. Situeer het werk van de vermaarde politoloog DOMINIQUE MOISI ( vergelijk met R.C.,lessen september 2010 )

   2. wat zegt hij over het groot belang van "trust", " pacten ", " internationale akkoorden " ?

   3. hoe speelt dit cliché uit de internationale politiek wél, en vooral niet in het conflict tussen Israël en Palestina......................................??????!!!!!!

3.1. Situeer DRIES VAN AGT binnen het politieke veld van de Nederlandse slv.

   2. Bespreek de kern van zijn zeer opmerkelijke en hoogstaande studie " een schreeuw om omrecht ".Waarom is deze studie ergens ook vrij onverwacht ?

   3. Hoe vult W.M. ( Elsene, Brussel ) zijn politiek zwart gat op ?

4.1. Leg uit : toespraak Barack Obama - mei 2011.

   2. Beschamende recatie van Nethanhayu. (Congres, Washington ) Verklaar het concept " Joodse lobby ".

5.1. Bespreek de recente evoluties binnen het Arabische kamp ? Leg uit : Arabische lente, akkkoord El fatah en Hamas. ( ook niet ondubbelzinnig )

   2. Formuleer een mogelijke oplossing voor dit al decennia aanspelende conflict ? integreer de vakken geschiedenis en GEW............... (zie voetenbeleid Vlaamse overheid )

   3. leg uit : Israël, drukkingsgroep Vrede nu - PEACE NOW.

   4. Bespreek de zeer opmerkelijke brief van DVA aan de Nederlandse regering en het parlement in Den Haag.............. leg uit : verschil utopie - atopie............ ( Barthes )

VERTOOG OVER HET PUNCTUM

Roland Barthes

Wislawa Szymborska

Miriam Van hee 

Frank Martinus Arion

Roel Richelieu Van Londersele

INLEIDING.

Psalm

O, hoe gebrekkig sluiten de grenzen van de mensenstaten !

Hoeveel wolken drijven straffeloos over,

hoeveel woestijnzand sijpelt niet van land naar land,

hoeveel steentjes rollen in provocerende sprongetjes

bergafwaarts naar vreemde landouwen.

Wislawa Symborska, Uit de bundel : " Uitzicht met zandkorrel ". (Amsterdam, 1997 )

In zijn ontroerende essay over fotografie " De lichtende kamer" ( Parijs, 1980 ) maakt de Franse structuralist Roland Barthes een belangrijk onderscheid op basis van twee concepten, het studium en het punctum. Met het eerste concept doelt hij op de wetenschappelijke houding om de feiten - wat dit ook moge betekenen - te bekijken en te analyseren. Deze dingen zijn algemeen bekend, en wel binnen het veld van vrijwel iedere wetenschap.

Het tweede concept fascineert me al vele jaren. Met punctum doelt Barthes op het bestaan van kleine feiten,details, onverwachte dingen die het verschil kunnen maken bij onze waarnemingen, en uiteindelijk ons doen en laten bepalen, ook op vlak van wetenschap.

Cultuurwetenschappers kunnen voordeel halen uit dit concept, andere mensen trouwens ook.

In de tekst klinkt het zo. " Dit tweede element dat het studium komt verstoren, noem ik dus het PUNCTUM ; want punctum betekent ook : prik, gaatje, vlekje, sneetje- en bovendien een worp bij het dobbelen. " En dan toegegepast op de fotografie, want daar gaat het boek grotendeels over. " Het punctum van een foto is het toeval dat mij in die foto TREFT ( maar mij ook kwetst, aangrijpt ).

Onvergetelijk is de commentaar van Barthes op een foto van de Nederlandse oorlogsfotograaf Koen Wessing. 

Koen Wessing: Nicaragua, Het leger patrouilleert in de straten, 1979

'Ik begreep vlug genoeg dat haar bestaan (haar "gevoeligheid")

afhankelijk was van de simultane tegenwoordigheid

van twee niet-verbonden bestanddelen ...'

Het analyseschema van Barthes wordt ook overigens ook gehanteerd in het Citéproject van LARA MENNES ( 2009 ) Dit project werd gesteund door de stad Genk, er was een kleine maar mooie tentoonstelling in Brussel, plus een knap boekje over WTS. Spijtig dat dit project niet de aandacht kreeg die het verdiende.  Barthes toegepast op de wijk Winterslag.. het tonen van een foto en geraakt worden door het verlangen om DAAR te gaan wonen. Wat is hier het punctum ?  Waar komen deze huizen en ruimten vandaan ? Hoe zit het nu eigenloijk met de ruimten waar ik nu woon en verblijf ?

ENKELE GEDICHTEN.

Poëzie is ook een bijzonder interessant medium om een punctum op te wekken, een sfeer, een blijvend idee, een onverwacht detail, een nieuwe invalshoek.

In 2002 werden tijdens een speciale viering in het Vlaams Parlement in Brussel een aantal dichters uitgenodigd om wat werk te komen voorlezen.( Poëten in het parlement, Bloemlezing 2002, Uitgeverij Van Halewyck, Leuven, 2002.

De toen mij nog onbekende Nederlands schrijver FRANK MARTINUS ARION ( afkomstig uit Curaçao ) scoorde op die bijzonder  mooie zomeravond met volgend gedicht.

BERICHT UIT HOGERE SFEREN,

ZEGGENDE DAT DICHTERS

KOMEN OVERNEMEN.

Laat

Dat dichters zich voortaan uitspreken

Over zaken van staatsbelang

En dat er geen beslissingen meer ontstaan

Zonder dichters.

Roep alle dichters bijeen.

Niet in dichterlijke congressen, maar in Genève

Bij de eeuwige vredesonderhandelingen

Die niet op gang komen.

In de wereldraden van kerken.

In de NATO, in de UNESCO, in de UNO.

Overal waar gesproken wordt of gevochten.

In alle verenigingen

Zullen er een of meer dichters aanwezig zijn.

Een beslissing genomen zonder een dichter

Zonder de handtekening van een dichter

Zal een besluit van heden af van geen waarde meer zijn.

Volgende dichtersgeneraties

zullen zich bekommeren om vorm.

Hedendaagse dichters moeten spreken als nooit tevoren

Moeten harder zeggen ja en neen

En er zal verboden worden dat er ondichterlijk gesproken

Wordt

Dichters gaan de plaatsen innemen van politici

En economen.

Dichters zullen voortaan de statistieken met de waarheid

In verband brengen

Zoals de politici ten onrechte het dichterwoord censureren.

Na beraad zullen de dichters de statistieken al of niet

Prijsgeven

Er zal geoordeeld worden naar creativiteit en

                                             menselijkheid

met enig voorkeur voor zwart.

We zullen uit uw domme kinderhanden de wereldbollen

                                      overnemen

Opdat gij niet meer overreden wordt

Als kinderen met de speelbal in uw hand

Speelzieken die gij zijt !

Gij burgers hebt er niets van terecht gebracht

En gij zult er ook niets van terecht brengen

En het project van de wereld wordt u voortaan

Voorgoed ontnomen. Luister :

Voortaan hebt gij de dichter maar te volgen.

Op straffe van een totale debacle !

De spanning opgeroepen op basis van ernst en ook de onderhuidse ironie/zelfspot maakt dit gedicht m.i. bijzonder krachtig en uitdagend.

Uit de gelijknamige bundel een geicht over liefde en /of het verlangen ernaar. Gevoel dat iedere mens wel kent.

DONDERDAG

ik zat in de trein die mij bracht

naar de stad waar ik werkte

er gleed een korenveld voorbij

groene bomen stonden vochtig

van de nacht, de lucht leek

door van gogh erbij geschilderd

onbestemd en wispelturig

ik wilde schrijven maar

de woorden kwamen niet

ik dacht aan jou aan het

verband tussen de dingen

dat je niet hier was

maa god weet waar dat ik

daarom de bomen zag

de korenvelden en de lucht

dat alles treurig was

vergankelijk en prachtig.

MIRIAM VAN HEE.

Openbaar vervoer als element van rust in hectische dagen. Gedachten zijn daar meer dan elders en een mens kan dan vrij associaties maken. Weet waarover ze spreekt, ik reis ook viermaal per week met de trein naar het werk.

Media....

ZOEKERTJE

doorsneeburger zoekt

visuele stimulans.

mag zo idioot mogelijk zijn.

n.b. :teeveestations zich onthouden

zo idioot

hoeft het nu ook weer niet.

GUST GILS ( 1924 - 2002 )

Commentaar overbodig.

MARTHA NUSSBAUM

Martha Nussbaum

Rainer Maria Rilke

!!!!

VOORAFGAANDELIJKE INFO - EXAMENRONDE JUNI 2011.

Begin april 2011 hebt u al het overzicht gekregen van de leerstof voor het vak CULTUURWETENSCHAPPEN, deel II - filosofie / wijsbegeerte.(zie deze blog )

Het examen van dit schooljaar 2010 - 2011 gaat door op WOENSDAG 8 JUNI a.s.

Het examen bestaat uit twee delen. 9.00 u - 10.20 u.

                                                    10 u 30 - 12.10 u.

Begin april heb ik u vriendelijk  verzocht DE LEERSTOF AL EENS IN HAAR TOTALITEIT te bekijken. Hopelijk hebt u deze raad opgevolgd..... ( Globaal overzicht CULTUUR, zondag 3 april 2011 )

Vanaf woensdag 1 juni a.s. komt er weer heel wat wat vrije tijd op uw agenda. Op donderdag 2 en vrijdag 3 juni a.s. is er immers geen les. Dan kan u de gehele leerstof nog eens GRONDIG doornemen. Oppervlakkige en nietszeggende antwoorden worden op het examen niet gehonoreerd....

De mensen van 5-huw-1 kunnen dan op MAANDAG 6 juni, 11 u 20 - 12 u 10 alle vragen stellen die maar mogelijk zijn rond alle thema's. 5 -huw-2 , zelfde dag zevende uur, 14 u 45 - 15 u 35. 5-huw-3. Dinsdag 7 juni . 5-huw-3. laatste lesuur van dit schooljaar !!! 11 u 20 - 12 u 10.

In het geval dat er geen vragen ( te )  weinig of zelfs helemaal geen vragen zouden zijn, kijken we samen naar de beklijvende film "des hommes et des dieux " - cineast XAVIER BEAUVOIS..

!!!!!!

!!!!!!

Ik wens u nu al voor succes toe voor dit eerste examen, CULTUUR - woensdag 8 juni.

Alle thema's zijn belangrijk, ook de vragen uit de actua  ( Metro ). Op zondag 13 juni 2010 gingen de laatste federale verkiezingen door en nu - één jaar later - is er nog altijd geen federale regering gevormd. Deze kwestie hebben we verscheidene keren behandeld tijdens de lessen CW. Uiteraard krijgt u één vraag over " dit onvoltooide land" - BELGIUM...... (zie ook thema I, jaaroverzicht 2010, ratings, onvoorspelbaarheid van GEW / CW.. )

Motto.

Een beklijvend gedicht van RAINER MARIA RILKE.

De eenzame.

Als één die vreemde zeeën heeft bevaren,

zo voel ik mij bij de voorgoed honkvasten ;

waar zij hun tafel vol met dagtaak tasten,

doet mij pas VERTE vorm en lijn ontwaren.

Terwijl zich aan mijn blik EEN WERELD toont,

die wellicht onbewoond is als een maan,

is er bij hen voor elk gevoel een naam,

en ieder van hun woorden is bewoond.

Dingen die ik op reizen heb verzameld,

doen hier VREEMD aan ; ze horen ook niet hier - :

elk was in zijn groot land als een wild dier,

hier halen ze van schaamte amper adem.

Uit de zeer aan te bevelen bundel. WIE NU GEEN HUIS HEEFT. Uitgeverij Bert Bakker, Amsterdam, 1988 ( Tweede Ronde Reeks 3 )

1.1. Schets kort en krachtig het leven en werk van de grote dichter Rainer Maria Rilke.

   2. Bespreek de kern van dit gedicht. Leg de link met het vak cultuur....

   3. Waarom was RMR gefascineerd door de stad PRAAG ? - zie ook onze reis naar deze stad in januari 2012 - 6-huw Bokrijk.

   4. leg uit VOET, Context 7, " socioculturele slv. ", doelstelling 6. De lln. " gaan actief om met de cultuur en kunst die hen omringen ".

2.1. Bespreek 5 relevante elementen uit het leven van de Amerikaanse filosofe MARTHA NUSSBAUM ?

   2. Waarom gebruikt ze steeds de klassieken van de  filosofie en de wereldliteratuur in haar boeken ? Geef één concreet voorbeeld.Socrates

3.1. Leg uit : haar grote studie THE QUALITY OF LIFE.

   2. Geef uitleg : deugdenethiek

   3. Leg uit : grootheid van de ziel, welgemanierdheid.

   4. zie taak Aristoteles en film " naam van de roos " , haar grote bewondering voor de oude Griek ARISTOTELES.

   5. bespreek de enigmatische uitspraak van HERACLEITOS. " ze zouden de naam van de rechtvaardigheid niet geweten hebben als deze dingen niet hadden plaatsgevonden ".

4. Waarom is ze ook sterk EIGENTIJDS ?. Waaom wil ze de nieuwe technologieën en wetenschappen ook integreren in haar filosofische beschouwingen ?

5. waarom is IEDERE individuele mens voor haar belangrijk ? Waarom besluit ze de korte tekst : " De universele aspecten van het menszijn " met volgende quote van Aristoteles.

" Laat dit dan dienen als een schets van het goede, want men moet toch eerst een ALGEMENE SCHETS maken en later de DETAILS aanbrengen. Wat met zorg geschetst is, kan trouwens iedereen uitwerken en tot in de details afwerken, dat weet men. Bij zo'n werk blijkt de tijd zelf een bron van vondsten of in elk geval een goede hulp te zijn. Op die manier is ook de vooruitgang van de praktische wetenschappen totstandgekomen :iedereen kan aanvullen wat er nog aan ontbreekt...... ( Bron : de Ethica Nicomachea )

6. Bespreek haar studie "wat liefde weet ". Bespreek de verschillen en gelijkenissen met de aanpak van PDM, Patricia De Martelaere.(de betreurde Vlaamse filosofe)

7. Waarom is ze links -liberaal ? Bespreek haar unieke plaats binnen het Amerikaanse academische landschap ? Waarom vond de voormalige Amerikaanse president BILL CLINTON - democraat - haar werk inspirerend ?

Deze lessen worden opgedragen aan L.S., al bijna 20 jaar een ' compagnon de route '; ( Hoge Venen, Peru...) Gelukkig dat er nog mensen zijn die de weg willen afleggen zonder een eed van trouwen te willen zweren aan de vlag.

Ik wens iedere lln. van 5-HUW het allerbeste toe voor de examens van het vijfde jaar. Fijne vakantie en hopelijk zien we mekaar terug in het zesde jaar, vanaf DONDERDAG 1 september a.s. . Probeer tijdens de vakantie ook - minstens af en toe -  een graantje mee te pikken van de hoge cultuur en probeer niet steeds te verwijlen in de oceaan van de populaire cultuur.

DIVERSITEIT & CONFLICT -- 6 HUW

Theodor Wiesengrund Adorno

Max Horkheimer

Herbert Marcuse

Jürgen Habermas

Erich Fromm

Alfons Vansteenwegen

Maureen Luyens

Roger Burggraeve

Emmanuel Levinas

Goedele Liekens

Voorafgaandelijke info voor de drie klassen van 6-huw 2010 - 2011 , Bokrijk - Genk.

JUNI 2011 !!!

het examen GEW gaat dit door jaar door op DINSDAG 14 JUNI 2011 a.s. ( 366 dagen na de "historische" federale Belgische verkiezingen van zondag 13 juni 2010......) Waiting on Godot ??

Het examen is  SCHRIFTELIJK .

Het bestaat uit TWEE delen. Deel I. 9 u - 10 u 20

                                           Deel II. 10 u 30 - 12 u 10.

het is geraadzaam de leerstof al eens op voorhand grondig door te nemen. voor één dagje alles van buiten leren voor de lieve puntjes heeft echt geen zin. hopelijk gaat het om meer,

KZT-model. kennis - zingeving - toepassing.

gedrag betekent op basis van DIVERSITEIT en CONFLICT verbanden kunnen leggen, dit op basis van denksystemen; wereld III, van een Sir karl R. POPPER. iemand die op woensdag 29 juni een ASO-diploma hoopt te behalen, moet hiertoe zeker in staat zijn.

de mensen van 6-huw-1 kunnen op maandag 6 juni , 9 u 20 - 1O u 20 alle vragen stellen die ze maar willen aangaande de leerstof.

idem dito, 6-huw-2 . maandag 6 juni, 13 u 05 - 13 u 55.

6-huw-3. dinsdag 7 juni 9 u 20 - 10 u 15.

VRAGEN voor dit deelthema.

1. Leg uit VOETENbeleid van de Vlaamse overheid.

   1. CONTEXT 2 : MENTALE GEZONDHEID, doelstelling 5.

         De lln. " kunnen zich uiten over en gaan respectvol om met vriendschap, verliefdheid, seksuele identiteit en geaardheid, seksuele gevoelens en gedrag. "

2. 1. Leg uit : het unieke project van de FRANKFURTER SCHULE. bespreek het schitterend overzichtswerk van Martin Jay " de dialectische verbeelding ". Ambo, Baarn.

    2. bespreek binnen deze context het oeuvre van de grote psycho-analyticus ERICH FROMM. waarom integreert hij psychologie, psycho-analyse en sociologie.....

   3. welke kritische evaluatie maakt de Pools- Britse meesterdenker ' un maître-penseur ' LESZEK KOLAKOWSKI in zijn fundamentele studie "geschiedenis van het Marxisme " van deze school en van Fromm in het bijzonder ? ( Deel III,pp. 377 - 433 )

' wat ze aanbood was in het beste geval nostalgie naar de voorkapitalistische elitecultuur.... '

3. Bespreek de grote studie van Fromm rond seksualiteit en liefde " liefhebben ^ - een kunst - een kunde ".

   Verklaar volgende concepten 1. naastenliefde

                                              2. moederliefde

                                              3. erotische liefde

                                              4. zelfliefde

                                              5. liefde tot God

4. waarom spreekt hij van "de desintegratie van de liefde in de moderne Westerse beschaving " ? leg deze theorie uit en geef ook wat kritiek.

5. Vlaamse seksuologen.

    1. leg uit : Roger Burggraeve, bespreek zijn aanpak.

    2. verklaar volgende zin : "  Tenslotte dienen we erop te wijzen hoe een aantal jongeren onder invloed komen van de zogenaamde 'glas-water-theorie' die stelt dat het bevredigen van de seksuele theorie even eenvoudig moet zijn als het lessen van de dorst. De bevrediging van de seksuele behoefte kan dan zowel in occasionele seksuele contacten als iin losvaste relatievormen, dit wil zeggen zonder dat er sprake is van echte toekomstgerichtheid en binding die de bevrediging van de seksuele behoefte enkel zou bemoeilijken. ( Leuven, 1992, p. 204 )

   3. leg uit : beeldvorming door "de populaire cultuur " en populaire seksuologen als G.L. ??? discussie.

   4. koningskoppel binnen deze niche : Alfons Vansteenwegen en Maureen Luyens. Bespreek hun studies " liefde is een werkwoord " en " liever vrijen ".Waarom zijn deze boekjes meer voor volwassenen ? maar eigenlijk ook meer niet. verklaar ;het concet totaalbenadering en christelijk personalisme.

  5. klasgesprek op basis van een artikel of publiciteitspagina uit De Metro.

zie VOET 7, mentale gezondheid. de lln. gebruiken beeld, muziek, beweging, drama of media om zichzelf uit te drukken.

  6. wat is goed en slecht aan de hedendaagse openheid rond seksualiteit en relaties ?