GLOBALISERING, CHINA = GROEI GESTUURD VANUIT DE PARTIJ !!!

China, nieuwe wereldmacht in 21 ste eeuw ?

Leerplandoelstellingen : VVSKO, 2009, G6110-111-112.

Motto van deze leseenheid , " diversiteit en conflict ".

" Ons beginsel luidt : DE PARTIJ BEVEELT OVER DE GEWEREN en MEN MAG NOOIT TOESTAAN DAT DE GEWEREN DE PARTIJ GAAN BEHEERSEN ".

MAO TSE-TOENG

De grote roerganger

Vragen.

1.1. verklaar het concept " paradigmastrijd " AN SICH, leg de link met het kernwoord " globalisering '.

1.2. Situeer de aanpak van DIRK BARREZ - VRT, Reyerslaan , Schaerbeek.

                                              1.3. leg uit : visie extreem-links, " la douce France " - Viviane Forester / Ignacio Ramonet. wat is het paradoxale wanneer we dit paradigma toepassen op CHINA ?

 1.4. Visie van de Canadese activiste NAOMI KLEIN. Belangrijk, leg de link met de visie van de Britse babe NOREENA HERTZ - zie ook thema Brazilië en globalisering. waarom is deze visie de meest TASTBARE ? (zie uw koopgedrag - aankoopkarretje supermarkt )

                               
                                                   Interessant, link tussen activisme en consumentengedrag.

1.5. zie lessen september 2011 , arbeidsmarkt en sociale posities. herhala de globale stelling van de Britse denker JOHN GRAY.

1.6. benadering van de EU - de Italiaan RICARDO PETRELLA, streven naar evenwicht tussen verschillende velden

                                                       
                                                         Kractige studie, de politoloog die aan alles denkt.



TOEPASSING : CHINA - 2012 - verschillende velden

2.1. GESCHIEDENIS - VOLKSREPUBLIEK CHINA
   2.2. leg uit : 1949 - rol van MAO

   
 2.3. " De Grote Sprong Voorwaarts "

 2.4; " de culturele revolutie "

 2.5 CHINA NU - regionale macht of wereldmacht ?

 bespreek de rol van de communistische partij = - 67 miljoen leden
                                                                         - 2600 afgevaardigden
                                                                         - topkader 9 leden / 7 ingenieurs

bespreek de mooie analyse van de journaliste van DE MORGEN, CATHERINE VUYLSTEKE - ARDUINKAAI , Brussel. ( plus fotoproject Chinees Paviljoen Laken )

3.1. LITERAIRE VELD

       bespreek de grote roman van JUNG CHANG " WILDE ZWANEN  " (zie ook 'honderd jaar eenzaamheid ')

  3.2. RELIGIEUZE VELD : atheîsme / Confucianisme : FALUNG GONG - TIBET -BOEDDHA
          (zie grote rol van de DALAI LAMA )

                                                    Religieuze tolerantie in het hedendaagse China ?

                                                          DL, universeel icoon, deelde de laatste drie dagen met VACLAV HAVEL - Praha 2011 !!

3.3. TOURISME

3.4. ART IN CHINA - leg de link met EUROPALIA 2011.

                                                                Kunst en economie : 2007- China  -; Rusland ( GOS ) - 2009,
                                                                2011 - Brazilië en ......... 2013 : INDIA ( is er een link met de BRIClanden ??????)

 4. DE MENING VAN EEN JONGE CHINA-EXPERT ! Jonathan HOLSLAG
         
              4.1. Situeer de academische achtergronden van deze expert en mediafiguur.
                 2. bespreek DE ESSENTIE van zijn CHINA-lezing van midden februari 2012.

                                 3. waarom was een deel van het publiek het fundamenteel met zijn analyse ?
                                      ( leg de link met het jaarthema en met de notie VELDEN - zie leerplan HUW )


UITSMUITER.

Culinaire cultuur. ga eens rustig eten in een CHINEES RESTAURANT bij u in de buurt en probeer eens na te denken over de aantrekkingspolen én schaduwzijden van dit boeiende land.

Deze leseenheid wordt in grote dankbaarheid opgedragen aan SEMIHA, SEMA, GWEN, LORE, WIM en MART, leerlingen en tochtgenoten van de HUW in Bokrijk in het schooljaar 2010 - 2011.

IDENTITEITSBELEMMERENDE FACTOREN. GEW - 5-HUW.

Leerplandoelstellingen.

VVSKO, leerplan 5-HUW, G 5302.
Voeten - Vlaamse regering, mentale gezondheid, context 2.

Motto van deze lesunit.

" ..... Wij hebben DE WOORDEN gewild
         waarmee wij opstonden en niet
         in slaap konden komen, die met ons
         aan tafel zaten of achter ons
         aan liepen of voor ons uit,
         waarvoor wij leefden en kleine
         en grotere misdaden begingen,
         waarmee wij lachten, waaraan wij stierven. "

         HANS ANDREUS, Keuze uit zijn gedichten, 1963.

                                            Praha - mist boven de stad, 1909 - 1913.


VRAGEN..

1.- bespreek de achtergronden van PAUL SCHNABEL, Nederlands socioloog - specialist geestelijke gezondheidszorg.
2.- waarom heeft hij als socioloog een bijzondere interesse in de geschiedenis van de psychiatrie ?
3.- verklaar volgende quote : " de geschiedenis van de psychiatrie is de geschiedenis van een UITDIJEND HEELAL ".
4.- leg uit hedendaags paradigma ; " GEDRAG - GEVOEL - GROEP - GROEI ". leg de link met het jaarthema 5-huw. ID.
5. bespreek volgende criteria van identiteitsbelemmerende elementen :
    - aard van de aandoening
    - tijd, frequentie van optreden
    - ernst van de belemmeringen
    - aanwezigheid van een zorgbehoefte

2.1. Wie is de grote Praagse dichter RAINER MARIA RILKE ? ( 1875 - 1926 )

          2.2. geef een definitie van het concept " eligie ". leg de link met de stad PRAAG - vb. de barok en de engelen.
          2.3.  bespreek volgend gedicht. uit : de tweede eligie.

                   " Zij die beminnen, wonderbaarlijk zouden zij in de nachtelijke lucht
                     kunnen spreken, als zij het begrepen. Want alles, zo lijkt het,
                     verheimelijkt ons. Zie, de bomen zijn; en de huizen
                     die wij bewonen, bestaan na ons voort. Wij alleen
                     trekken aan alles voorbij als een wisseling van adem.
                     En alles spant samen om ons te verzwijgen, als waren wij schande,
                     of misschien, of dragers, wie weet, van onuitsprekelijke hoop. "
                     Ambo, 1978.

 
                                                Praha, 1899.


       2.4. leg uit : afwijkend gedrag bij Rainer Maria RILKE ( 1875 - 1926 ) en Franz Kafka ( 1883 - 1924 )



 3.- concreet gedrag nu.
     3.1. leg uit : sociologie van het afwijkend gedrag. waarom is dit concept allesbehalve eenduidig ?

           3.2. Wie is Emile DURKHEIM ? waarom wilde hij de legitimiteit van de jonge sociologie bevestigen door een grote studie te publiceren over " LE SUICIDE " ?
           3.3. waarom is zelfdoding afwijkend gedrag ? welke TYPES van zelfdoding onderscheidt hij ?

                4.1. Wie is BART DEMYTTENAERE ? Bespreek de achtergronden van deze Limburgse schrijver.

                4.2. bespreek de kernideeën uit zijn belangwekkend boek : " De last van het leven ".
                       waarom is Bart meer voor een globale aanpak van deze kwestie ? geef een concreet vb.

                 5.1. welke vormen van afwijkend gedrag vindt u aanvaardbaar  ? en welke helemaal niet ? bespreek de stelling van DURKHEIM op dit vlak.
                    2. verklaar de belangwekkende quote van PAUL SCHNABEL : " de bedoeling mag niet zijn het persoonlijk lijden uit te schakelen, maar wél DE PERSOONLIJKE GROEI mogelijk te maken ". leg tevens de link met het jaarthema Identiteit en zz worden !

                6.1. situeer aan de hand van het boek " BEN X " van Nic Balthazar.

6.2. Leg uit : verfilming, pos. en neg. aspecten

TOLERANTIE EN " ACTIEF PLURALISME ", ook voor Lasalliaanse scholen ! ? ! ?

5-Cultuurwetenschappen.

Leerplandoelstellingen :

VVSKO, 2009, Brussel, CW - C5206 / C5207 / C5208.

Voetenbeleid - Vlaamse overheid : Context 7, socioculturele slv, stam 7.

RUMI, mysticus van de ISLAM.

" Whether I go to east or west

or climb the sky,

there is no sign of life

until I see sign of you. "

Motto van deze lessen.

" La vérité est que, LA CONVICTION une fois installée dans LA VOLONTé, celle-ci la pousse dans les directions qu'elle trouve ouvertes ou qui s'ouvrent sur les points de moindre résistance au cours de son effort. "

HENRI BERGSON, Les deux sources de la morale et de la religion.Paris, 1932.

VRAGEN.

1.1. Situeer het filosofisch oeuvre van de Franse denker HENRI BERGSON. verklaar deze quote, evenals het centrale concept " le supplément de l'âme "

2. Belicht de achtergronden van Guido Van Heeswijck, de bekendste Genkenaar binnen de ACADEMISCHE RUIMTE.

2.1. Bespreek zijn ESSAY " Tolerantie en actief pluralisme ".

2.2. Geef uitleg : ERASMUS, MORE en GILLIS.

2.3. Bespreek de twee grote fundamenten van de Joods-christelijke beschaving.

3.VERKLAAR VOLGENDE CONCEPTEN :

1. Scheermes van OCKHAM

2. afwijzing van het Platonisme en het christendom

3. Waarom bespreekt GUIDO de Diestse humanist NICOLAES CLEYNAERTS ( 1493 - 1542 ) ?

Leg de link met het hedendaagse debat rond cultuur en wereldreligies.

4. 1. leg uit verschil passief en actief pluralisme

2. het oeuvre van de JOODSE AUTEUR ( dissident ) AMOS OZ !!!

Beklijvende intellectuele autobiografie.

4.3. de parabel van de drie rechtvaardige zonen en de drie ringen.

5.1. Waarom verloopt dit debat volgens H. LOMBAERTS - VLP / KU Leuven - met horden en stoten ?

Studies over interactie tussen onderwijs en mediaprocessen.

5.2. wat betekent dit filosofisch - cultureel debat voor u persoonlijk ? verklaar het concept : " het kameleoneffect ".

Degelijke studie, nauwelijks toepasbaar ...

5.3. bespreek het groot belang van de overdracht van ZINVOLLE TRADITIES, vb. Sint Franciscus / Mevlana - RUMI / PLATO / DESCARTES.

Deze lessen worden opgedragen aan de tochtgenoten van het VLP-netwerk, Groot - Bijgaarden.

" Over mensen en goden ", film van het jaar in Frankrijk - 2011.

PSYCHO-ANALYSE OVER IDENTITEIT ( GEW - 5-HUW )

Leerplandoelstellingen :

Voetenbeleid Vlaamse Overheid, Brussel. Context 2, Mentale gezondheid, nr; 3
VVSK - d / 2009 / 7841 / 045, G5301 - G 5305.

De psycho-analyse als " open systeem ".

" Doch, men kan inbrengen dat de psychoanalyse niet een wetenschappelijke theorie is als een andere. Dit wil zeggen : zij is niet alleen maar wetenschappelijke theorie; zij is uitgegroeid tot een soort LEVENSBESCHOUWING en EEN FILOSOFIE VAN DE MENS. Dit is inderdaad ook zo. En daardoor juist zijn zelfs de positieve en de gefundeerde gegevens over het menselijk zieleleven, die door FREUD en zijn leerlingen aan het licht worden gebracht, tot nog toe zeer sterk doordrongen gebleven van de theoretische en filosofische interpretaties, waarin de psychoanalytische levensbeschouwing ze heeft gezien. Elk feit immers wordt waargenomen of komt voor ons tot stand IN HET PERSPECTIEF VAN EEN IDEE. "

1.1. Leg uit : wie is Jef NUTTIN, Senior ? bespreek zijn plaats binnen de Vlaamse psychologie.

2.Bespreek deze quote uit zijn grensverleggende studie " Psychoanalyse en persoonlijkheid ".

Eén van de eerste studies gepubliceerd door een Vlaams psycholoog.

2.- Bespreek VIJF relevante elementen uit het leven van Sigmund Freud ( 1856-1939)

Freud als kind.

3.- Bespreek de ontvangst van Freud binnen de wereld van " populaire cultuur ".

Theorie van Freud, popularisering via een strip.

Verenging van het concept " HET ES "

4. Bespreek zijn theorie rond ID aan de hand van volgende boeken 

4.1. Het levensmysterie en de psycho-analyse.^

4.2. Het ik en de psychologie der massa. Bespreek hier ook de opvattingen van Freud i.v.m. de studie van Gustave LE BON ' la psychologie des foules '.

4.3. Geef commentaar : Psychopathologie van het dagelijks leven. Verklaar volgende quote : 'de symbolische betekenis van de lapsus ( TAAL ) '

Krachtige studie, PA als hermeneutische wetenschap.

( let ook op het concept duiding ...)

5.PA als open systeem

5.1. Hoe integreert de Oostenrijker VIKTOR FRANKL ( neuroloog en psychiater ) de theorie van SF in zijn eigen denksysteem.

5.2. Zelfde vraag , socioloog en psycho-analyticus ERICH FROMM. Bespreek zijn omvattende studie " the sane society ". actueler dan ooit, economische crisis en 'de zgn. oplossingen '

5.3. la douce France - land waar SF ongetwijfeld het meest invloed heeft uitgeoefend.

Integratie van maatschappijtheorie en PA. bespreek de problemen om tot een positieve ID te komen binnen een verziekt wereldsysteem.

Onvolprezen meesterwerkje !

6. Welke benadering rond PA vindt u het beste en waarom ? argumenteer op basis van de theorie van de lessen én op basis van uw eigen leven ! ( Lebenswelt )

7. Twijfels rond de PA - paradigmastrijd, al vele decennia lang. waarom wordt binnen de academische niche van het vrijzinnige humanisme ( om. U Gent, kring rond E.V. en zijn volgelingen ) fel gefulmineerd tegen de psycho-analyse in het algemeen en tegen Sigmund Freud in het bijzonder ?

Mens als 'wandelend brein ', geen echte plaats voor geloof en PA ?

8. CASE-STUDY. hoe gaan psychiaters en psychologen met het probleem " schizofrenie " ? probeer deze complexe mentale stoornis te duiden en leg uit waarom therapie hier niet eenvoudig is. leg de link met dit thema.

Deze lessen worden opgedragen als dankbare herinnering aan de lessen van Prof. Eugeen De Jonghe ( 1922 - 1996 ). In Leuven nodigde hij zijn studenten uit om -  ondanks evidente tekortkomingen - het blijvend belang van de PA te leren zien. R.I.P.

MAURICE MAETERLINCK - L'OISEAU BLEU. (de blauwe vogel ).

Ons land - België - heeft in haar rijke geschiedenis tien Nobelprijswinnaars voortgebracht. Slechts één landgenoot is erin geslaagd de Nobelprijs voor literatuur binnen te halen, en dat is de Gentenaar Maurice Maeterlick. ( 1911 )

Maeterlinck schreef alleen in het Frans, maar zag zichzelf vooral als een Vlaming én een Gentenaar. Hij leefde tussen 1862 en 1949. N.a.v. van de herdenking van de toekenning van de Nobelprijs - 2011 -  organiseert de stad Gent een reeks passende tentoonstellingen en activiteiten.

Tot voor kort was Maeterlick voor niet meer dan een naam, die me wel bekend was, maar waar verder geen diepere betekenis aan verbonden was. Door de verfilming van de jonge cineast Gust Van den Berghe " Blue Bird " is de inhoudelijke belangstelling voor Maeterlick in mijn geest fel toegenomen.

De oorspronkelijke tekst van Maeterlinck is een filosofisch sprookje, waarbij een fee twee kinderen begeleidt doorheen een betoverde droom. Op hun zoektocht naar het geluk moeten de kinderen de ongrijpbare l'oiseau bleu' - de blauwe vogel- zien te bemachtigen. Met deze oorspronkelijke theatertekst verzekerde Maeterlinck zich in het hart van vele kinderen én volwassenen een definitieve plaats, niet op de laatste plaats in GB en de USA.

L'oiseau bleu, of de menselijke zoektocht naar het geluk.

Van den Berghe maakte zich een tweetal jaren geleden ook al verdienstelijk met de verfilming van een vergeten theatertekst van de Lierenaar ( !! ) Felix Timmermans ' En waar de ster bleef stilstaan '. De tekst van Maeterlinck wordt nu geprojecteerd in de leefwereld van twee kinderen van TOGO - West -Afrika -, kinderen die op de drempel staan van hun volwassenheid, én op hun beurt op zoek gaan naar het geluk.

Literatuur als blijvende inspiratiebron !

In de Gentse Sint-Pietersabdij loopt nog tot eind april 2012 een mooie tentoonstelling over de Blauwe Vogel. 

Aanbevolen !

Hiermee stopt al het moois niet. In het Museum voor Schone Kunsten - uiteraard in Gent - loopt ook nog een expositie over de vriendschap en kruisbestuiving tussen Maeterlinck en de beeldhouwer George Minne ( 1866 - 1941 ). Beide kunstenaars worden gerekend tot de strekking van 'het symbolisme', een kunststroming die streeft naar verinnerlijking van de geest en het zoeken naar diepere betekenissen. Een zoektocht die ook veel hedendaagse mensen sterk aanspreekt.

Maeterlinck koesterde een felle bewondering voor de beeldhouwwerken van Minne, omdat hij op een eenvoudige en directe manier vorm kon geven aan diverse vormen van menselijk leed.

Academische studie .

Symbolisme als levensgevoel.

Andere kunstenaars worden ook getoond, zoals tijdgenoten als Fernand Khnopff, Gustave Van De Woestijne, e.a. Ook de link met het toen opkomende socialisme wordt gelegd.

F.K.- 'een verlaten stad'

G. V/D W, ' Christus in de woestijn '.

Dagje GENT - HC......? ! ?